Словообразовательный разбор: как оформить

Словообразовательный разбор показывает путь от уже существующего слова к новому. Если морфемный разбор спрашивает «из чего слово состоит», то этот спрашивает «от чего и как оно сделано». Путаница двух заданий почти всегда даёт неверный ответ даже при правильном выделении корня.

Ниже дан порядок работы и варианты оформления, которые обычно принимают в школе. Способы словообразования подробно разобраны в соседней статье; здесь фокус на том, как собрать и записать полный ответ.

Что требуют в словообразовательном разборе

В полном школьном разборе обычно нужно указать четыре позиции:

1) от какого слова или словосочетания образовано данное слово;

2) с помощью какой морфемы или какого приёма;

3) какой способ словообразования использован;

4) иногда часть речи производящего и производного слова.

Не во всех заданиях просят пункт 4, но он помогает самопроверке: если часть речи резко меняется, чаще замешан суффикс или переход, а не одна приставка.

Словообразовательный разбор не равен этимологии. Не нужно уходить в историю языка на три шага назад. Нужен ближайший современный шаг, который ощущается носителем и подтверждается смыслом. Если сомневаетесь между двумя производящими, выберите то, от которого анализируемое слово получается одним прозрачным преобразованием, а не цепочкой догадок.

Как найти производящее слово

Производящее слово должно быть:

ближе всего по смыслу;

реальным самостоятельным словом современного языка;

таким, что добавление/усечение морфем объясняет появление анализируемого слова.

Алгоритм поиска:

1. Отбросьте очевидную приставку и/или суффикс и посмотрите, что осталось.

2. Проверьте, существует ли это как слово: учитель ← учить, а не «учи».

3. Сравните значения. Пригород явно от город, а не от абстрактного «при».

4. Если без одной морфемы слова нет, а без двух есть, перед вами часто приставочно-суффиксальный шаг: подоконник ← окно.

5. Если морфемы не добавлялись, проверьте переход в другую часть речи: столовая ← прилагательное столовая в новой роли существительного.

Ошибка «через шаг» выглядит так: для учительница пишут сразу учить, пропуская учитель. Ближайшее производящее обычно учитель. Именно эта ближайшая ступень и должна попасть в схему разбора на контрольной.

Как назвать способ и средство

После нахождения производящего слова назовите средство образования и способ:

приставка → приставочный;

суффикс → суффиксальный;

приставка + суффикс → приставочно-суффиксальный;

без словообразовательного суффикса → бессуффиксный;

соединение основ → сложение или сложносуффиксальный;

смена части речи без новых морфем → переход.

Средство и способ должны совпадать. Нельзя писать «образовано с помощью суффикса -тель, способ приставочный». Это внутреннее противоречие ответа.

Если в слове много морфем, в ответ попадает только то, что сработало на последнем шаге. В переписать суффикс инфинитива не делает способ суффиксальным: слово образовано приставкой от писать.

Схемы оформления

Короткая схема в одну строку удобна для контрольной:

учить → учитель (суфф. -тель, суффиксальный способ).

город → пригород (прист. при-, приставочный способ).

окно → подоконник (прист. под- + суфф. -ник, приставочно-суффиксальный способ).

Развёрнутая запись выглядит так:

Слово: подоконник.

Производящее слово: окно.

Словообразовательные средства: приставка под-, суффикс -ник.

Способ: приставочно-суффиксальный.

Части речи: сущ. ← сущ.

Графическая стрелка в тетради часто рисуется слева направо от производящего к производному, а морфема подписывается над стрелкой или рядом. Если учитель задал жёсткий шаблон класса, следуйте ему, но содержание пунктов остаётся тем же.

Для сложных слов пишите обе базы: пар + ходить → пароход или пар + ход по принятой в учебнике записи. Для перехода: прилаг. столовая → сущ. столовая.

Перед сдачей работы перечитайте ответ вслух одной фразой: «Слово А образовано от слова Б с помощью В, способ Г». Если фраза не складывается гладко, в оформлении обычно не хватает одного из четырёх пунктов или они противоречат друг другу.

Частые спорные случаи

Несколько возможных производящих. Выбирайте ближайшее по смыслу и структуре. Для учительница это учитель, а не сразу учить. Чем меньше лишних шагов между словами, тем надёжнее ответ.

Постфикс -ся. В словах вроде вдуматься часто отмечают приставочно-суффиксальный/приставочно-постфиксальный способ. Не игнорируйте -ся, если без него значение и грамматика другие.

Бессуффиксные существительные. Переход, вывоз, зелень оформляйте как бессуффиксный способ от глагола или прилагательного, а не как «просто корень».

Субстантивация. Если форма совпадает с прилагательным, но слово обозначает предмет/лицо/помещение, пишите переход: рабочий, мороженое, ванная.

Непроизводные слова. Если слово для современного языка непроизводное, честно отметьте это. Нельзя насильно придумывать производящее ради схемы.

Примеры с разбором

Пример 1. Учитель ← учить, суффикс -тель, суффиксальный способ.

Пример 2. Учительница ← учитель, суффикс -ниц-, суффиксальный способ. Не от учить напрямую.

Пример 3. Пригород ← город, приставка при-, приставочный способ.

Пример 4. Побережье ← берег, приставка по- и суффикс -j-/-ье по схеме учебника, приставочно-суффиксальный способ.

Пример 5. Выход ← выходить, бессуффиксный способ.

Пример 6. Пароход ← основы пар и ход, сложение с соединительной о.

Пример 7. Пятиэтажный ← пять + этаж + суффикс, сложение с суффиксацией.

Пример 8. Столовая (помещение) ← прилаг. столовая, переход в существительное.

Пример 9. Переписать ← писать, приставка пере-, приставочный способ.

Пример 10. Оформление целиком:

Слово: безрукавка.

Производящее: рукав.

Средства: приставка без-, суффикс -к-.

Способ: приставочно-суффиксальный.

Типичные ошибки

Первая ошибка: вместо словообразовательного разбора сдавать морфемный список: «приставка, корень, суффикс, окончание».

Вторая ошибка: пропускать ближайшее производящее слово и прыгать через ступень.

Третья ошибка: называть способ по «красивой» морфеме внутри слова, а не по реальному средству последнего шага.

Четвёртая ошибка: не уметь оформить переход и снова писать суффиксальный способ для мороженое.

Пятая ошибка: противоречить самому себе в ответе: средство одно, способ от другого типа. Перед сдачей сверьте эти два пункта отдельно: они должны называть одну и ту же операцию разными словами.